ACTIVIDADES RECREATIVAS

CANCIONERO PARA NIÑOS Y NIÑAS

1.- ¡HOLA!

Hola niños lindos, los saludo con las manos,Hola niños lindos, los saludo con los pies,Hola niños lindos, los saludo con las pompas,Hola niños lindos, los saludo al revés¿Cómo les va?Hola maestra linda, la saludo con las manos,Hola maestra linda, la saludo con los pies,Hola maestra linda, la saludo con las pompas,Hola maestra linda, la saludo al revés.¿Cómo le va?

 2.- JARDÍN TE QUEREMOS SALUDAR

Jardín, jardín te queremos saludarPorque, porqueHoy venimos a jugarDaremos un paso al frente Y otro paso para atrásDaremos la vuelta entera Y volvemos a empezar.Hoy venimos a jugarDaremos un paso al frente Y otro paso para atrásDaremos la vuelta entera Y todos nos sentaremosJuntos para comenzar.

 

3.- SALUDO CON CHASQUIDOS

1, 2, 3 yo saludaré1, 2, 3 tres brincos daré1, 2, 3 tres palmadas doy1, 2, 3 yo me sentaré.

NOTAS:

Se hacen tres chasquidos y se realizan las acciones indicadas.

4.- SALUDO

Muy buenos días decimos todos (se agita la mano derechacomo si te estuvieras saludando) Al saludarnos el día de hoy (se extienden los brazos como sinos acabáramos de levantar) Y un besito nos enviamosCon entusiasmo y con amor (nos abrazamos a nosotrasmismas y se juntan las dos manos en los labios y se mandandos besos)¡Mua! ¡Mua!

 

5.- EL SOL TIENE FRÍO

(1) El sol (1.1) tiene frío (2) no quiere (3) salir(4) Metido entre nubes se ha puesto a (5) dormir(6) Que deje la cama que venga (7) a alumbrar(8) Bajo el tibio rayo (9) queremos jugar.(6) Que deje la cama que venga (7) a alumbrar(8) Bajo el tibio rayo (9) queremos jugar.

NOTAS:

1.- Se levantan los brazos y se forma un círculo con lasmanos cuando se dice sol1.1.- nos abrazamos a nosotras mismas y se soban losbrazos.2.- Con las dos manos se hacen negativas con los dedos.3.- se hace de nuevo el círculo arriba con las manos.4.- A la altura del pecho se juntan ambas manos y sedesplazan hacia abajo5.- Se llevan a la mejilla, como si durmiéramos.6.- se dan palmadas de arriba hacia abajo como siestuviéramos haciendo tortillas.7.- Se levantan los brazos y se forma un círculo con lasmanos8.- como si estuviéramos esparciendo agua sobrenosotras de arriba hacia abajo9.- como si estuviéramos corriendo.

6.- LEVÁNTATE JUAN

Levántate Juan, levántate Juan, Ya cantó el Gallito. Ay, no mamá. Ay, no mamáEs muy tempranito.Levántate Juan, levántate Juan,Que hay que ir a la Escuela. Ay, no mamá, ay, no mamá,Me duele la muela.Levántate Juan, levántate Juan,Te compré un helado. Ay, sí mamá. Ay, sí mamá Ya estoy levantado.

 

7.- BUENOS DÍAS

Buenos días compañeritos,buenos días lindo jardínTodos juntos muy contentos Venimos a compartirBuenos días mi señorita,Buenos días hermoso solCon juguetes y cajitasTodos jugaremos hoy.

8.- HOLA

Hola, hola, hola¿Cómo estás? Yo muy bien¿Tú qué tal?Hola, hola, hola¿Cómo estás? Vamos a… bailar… cantar… saltar

 

9.- EL PERIQUITO AZUL

En la tienda hayUn periquito azulEntre pajaritosEs muy popular Y platicador Y también muy bonitoBuenos días, tralaláBuenos días, tralalá Así nos saludaremosBuenos días, tralaláBuenos días. Tralalá Así nos contestaremos

10.- BUENOS DÍAS

(1) Con la mano y una sonrisaLos buenos días te voy a dar(2) Ven conmigo yo soy tu amigo(3) Y todos juntos hay que bailar*La, la, la, la, la, la, la.*saltar*aplaudir*abrazar

NOTAS:

1.- mover la mano (saludar con mano derecha)2.- tomar de la mano al compañero.3.- tomados de la mano derecha la levantan y la manoizquierda a la cintura

 

11.-ARRIBA Y ABAJO

Una arriba, otra abajoLas manitas saltaránCuando están bien calientitasPronto van a saludar:¡Buenos días niños!¡Buenos días maestra!

12.- SALUDO DIGITAL

(1) “Buenos días amigos míos” Contento dice el Pulgar(2) El Índice y el de en medioSe inclinan a saludar.(3) El anular muy sonrienteUna caravana hará,(4) Y el meñique consentidoContento saludará:¡Buenos días maestra!

NOTAS:

MANO DERECHA1.- Se mueve el pulgar2.- Se inclinan los dedos índice y el de en medio3.- Se inclina el anular4.- Se inclina el meñique.

 

13- REGRESARÉ

(1) Arriba, arriba, arriba(2) Me espera mi mamá.(1) Arriba, arriba, arriba(3) Me espera mi papá(4) Mañana temprano(5) al jardín regresaré(Se repite dos veces)

NOTAS:

1.- se hacen círculos con los brazos hasta arriba de la cabeza.2.- se señala con la mano derecha3.- se señala con la mano izquierda4.- se hace como si estuviéramos descubriendo una cortina deuna ventana.5.- se señala al suelo.

14.- SALIDA

(1) Llegó la hora de salida,Cansado y contento ya me voy(2) Mamita nos está esperando(3) Y lo que aprendimos(3.1) le voy a platicar.(4) Hasta mañana maestra(4.1) Nos vamos a descansar(5) Para que el día de mañana(6) Y con las mismas ganas Yo me ponga a trabajar.(5) Para que el día de mañana(6) Y con las mismas ganas Yo me ponga a trabajar.

NOTAS:

1.-Se marca el pulso en su lugar2.- se cruzan los brazos en el pecho3.- dedo índice en la sien3.1 se hace una señal como si estuviéramos hablando con lasmanos.4.- se mueve la mano derecha como despidiéndose4.1 se juntan las palmas y se llevan junto a la mejilla5.- se extienden los brazos hacia arriba6.- se empuñan las manos y se hace como si fueras unhombre forzudo

 

15- CALABAZA

Calabaza, calabazaCada uno a su casaCalabaza, calabaza,Cada uno a su casa.

9.- RONDA DE DESPEDIDA

(1) A la rueda, rueda.Rueda en la escuela.(2) Hoy nos despedimos(3) Para descansar(4) Con un saludito A la señorita(4) Y a los compañeros(5) Las manos juntitas.(6) Por aquí, por alláEstos chicos ya se van.Por aquí, por alláEstos chicos volverán.

NOTAS:

1.-Aplaudiendo2.- Mano derecha3.- Manos debajo de las mejillas4.- mover la mano derecha al frente5.- tomarse de las manos con los compañeros6.- marcar el pulso “Por aquí” un paso al lado derecho “Por allá” un paso al lado izquierdo “estos chicos…” se hacen tres pasos al lado derecho

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

1era Actividad:

Potenciar el conocimiento lógico matemático a través del juego, ya que en esta actividad se estará fortaleciendo, la noción de tiempo y la noción de número, al igual que se estará favoreciendo el compañerismo.

Inicio:

            Se comenzara con la canción de la  lluvia, para ir relacionando a los niños con la actividad pautada y así motivarlos.

Canción de la lluvia

(Elena O´Callaghn)

Lloviznas

Caen gotas

Entre neblina.

El viento suave,

Agua fina…

La lluvia cae.

Desarrollo:

Juego de las nubes

Organizar el salón en  grupos, el que dirige el jugo dirá, por ejemplo: “En el cielo hay nubes de… ¡3 gotas!”. Todos los participantes deberán agruparse de 3 en 3. La muestra deberá ayudarlos con un recurso visual mostrándoles el número. 

Si el que está dirigiendo dice en el cielo hay nubes de ¡5 gotas! deberán agruparse de 5 en 5.

Aquellos participantes que no hayan conseguido agruparse saldrán del juego y se integrarán otros niños. Así sucesivamente hasta que la maestra concluya o determine el fin.

Cierre:

Para concluir la actividad se hará un recuento de lo hecho en la actividad para reforzar lo aprendido, se puede utilizar esta adivinanza para relajarlos y disminuir las tenciones por el juego.

Adivinanzas

¿Qué es, qué es,

Que te da en la cara

Y no lo ves?

(El viento)

2da Actividad:

            Al igual que en la primera actividad se estará potenciando el conocimiento lógico-matemático en los niños, desarrollando la noción de espacio (arriba, abajo, dentro, fuera, de lado, atrás, etc.).

Inicio:

Se comenzara con la canción maría la paz. Para ir socializando a los niños con la actividad correspondiente.

María la paz.

María la paz, la paz, la paz

Un paso pa’ tras, pa’ tras, pa’ tras

Para un lado para el otro, para el otro

Agachaditos y un brinquito.

Cada vez más rápido al compás de la pandereta: atrás- a los lados, rápido-lento.

Desarrollo:

Colocar una caja en el piso, los niños deben colocarse en fila y tirar una pelota tratando de que caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar que cae la pelota: dentro-fuera, cerca-lejos, etc.

Cierre:

            Sentar a los niños en círculo, hacerles preguntas como ¿Qué aprendieron?, ¿Qué fue lo que más le gusto?  Y dejar que ellos hagan el recuento solos para ir desarrollando su lenguaje.

3era Actividad:

       Estimulación del  lenguaje verbal y los procesos cognitivos del niño.

Inicio:

            Colocarse a los niños en la ronda, ofrecerles diferentes cuentos para que ellos escojan el que más les gusta y agrada. Narrar los cuentos.

Desarrollo:

Darles a los niños hojas blancas, creyones, marcadores, lápices con que ellos puedan plasmar sus pensamientos y sus ideas del cuento, en una actividad de lectoescritura a los niños hay que incentivarlos a que lo intenten, que se animen y que escriban como puedan, no descartando ninguna producción de los niños.

Cierre:

Para concluir con la actividad llamar a cada niño para que muestre su dibujo y exprese lo que hizo, y de su relato del cuento.

4ta Actividad:           

ESTAMPADO DE HOJAS

Reconocer y clasificar tamaños formas y colores utilizando las hojas de los árboles.

 Inicio:

Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio. También se escribirán los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los niños comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra.

Desarrollo:

Se Buscará en el parque diferentes hojas con características claras es decir, a los niños se les dirá que van a buscar hojas de diferentes tamaños, formas y colores, ya en el salón se clasificarán de acuerdo a esas características.

Luego se hará un dictado donde los niños, de acuerdo a la instrucción, ubicarán las hojas; ej; hoja grande, delgada, amarilla, hoja verde, gruesa, pequeña, etc. Para finalizar se hará magia con un poco de vinilo y se meterán las hojas y se estamparán sobre el papel y se observará qué pasa...

Cierre:

            Se hará el recuento de la actividad con la finalidad que los niños utilicen su capacidad de recordar y memorización.

EL JUEGO Y SU VALOR DIDÁCTICO

                                     EL JUEGO Y SU VALOR DIDÁCTICO 

Muchos han sido los autores que han realizado definiciones sobre el juego, sobre sus características, sus distintos tipos. Hay acuerdo en que es una actividad libre, voluntaria, que genera placer, que tiene un tiempo y un lugar definido, con reglas  y con un fin en sí mismo. Hasta en el juego más competitivo se comparte un tiempo determinado y un lugar concreto y simbólico. El juego es encuentro con otro y con uno mismo.

El juego es utilizado como herramienta privilegiada para facilitar y dinamizar procesos de enseñanza y de aprendizaje individuales y grupales.

Desde la enseñanza se combinan  los distintos aspectos: participación, dinamismo, entrenamiento, interpretación de papeles, colectividad, modelación, retroalimentación, carácter problemático, obtención de resultados completos, iniciativa, carácter sistémico y competencia.

Desde el aprendizaje hay una relación entre lo serio y lo divertido. No hay acontecimientos de más valor que descubrir que el juego puede ser creativo y el aprendizaje divertido. Si las actividades del aula se planifican conscientemente, el docente aprende y disfruta a la par que cumple con su trabajo.

Al incluirse el juego en las actividades diarias de los alumnos se les va enseñando que aprender es fácil y que se pueden generar cualidades como la creatividad, el deseo y el interés por participar, el respeto por los demás, atender y cumplir reglas, ser valorado por el grupo, actuar con más seguridad e internalizar los conocimientos de manera significativa.

¿Por qué utilizarlo en el aula?

Porque:

-         Genera placer.  Con y desde el  juego se intenta rescatar el sentimiento de placer que tan saludable es para todas las personas. Los alumnos se vinculan y se manejan en una situación fuera de la realidad, que hace vivir los tiempos y los lugares de todos los días de una manera distinta. A su vez la diversión y la risa son aspectos fundamentales que generan una situación placentera

-         Propicia la integración. El jugar activa y dinamiza la conducta del grupo y cuanto más complejidad van teniendo los juegos mayor aún será la interacción y por ende la alegría y el placer.

-         Construye la capacidad lúdica. Cuando se juega  hay una actitud  de desinhibición, de animarse y asumir un riesgo frente a lo nuevo. En el proceso de animarse a jugar y hacerlo a menudo se pone de manifiesto una actitud que propicia el clima de respeto y libertad que luego da paso a la construcción de una capacidad lúdica.

-         Acelera los aprendizajes. Al margen de que puede ser trascendental, por razones emocionales, existe un elemento central del tema: los aprendizajes que el niño realiza cuando juega pueden ser transferidos a otras situaciones no lúdicas, como ser,actividades cotidianas, escolares, domésticas, de grupo, etc. Esto permite constatar que el juego constituye un intenso acelerador y un instrumento trascendental de muchos aprendizajes.

¿Por qué algunos docentes manifiestan desaprobación del juego como estrategia de enseñanza?

A)    Por inseguridad personal para el manejo de alumnos con propuestas menos rígidas que las tradicionales

B)     Por desconocimiento de la fundamentación teórica del juego como estrategia didáctica.

C)    Por falta de conocimiento de los diferentes juegos, sus posibilidades y los objetivos que facilita cada uno de ellos.

D)    Por creer que es antagónico con el concepto de trabajo. La categoría de tiempo no puede estar fraccionada, como comúnmente se cree, que exista el tiempo de jugar, el de trabajar, el de descansar,  el de conversar sino que se establece el concepto del tiempo total en que el trabajo y el juego pierden su lindero natural, confundiéndose. Se vive en una cultura en que el mundo del juego y el del trabajo, poseen un solo tiempo.

Una planificación de juegos ajustada a los intereses, gustos y necesidades de los niños es sin duda el camino que brinda una manera diferente de aprender, con más interés y motivación. Incluso, una propuesta de tipo tradicional, remozada, con una actitud más libre, creativa, más participativa, en una palabra, más lúdica, suele salir ventajosamente cambiada.

Probablemente en estos últimos días de clase, de calor y de cansancio, de ensayos y de carnés,  las palabras mágicas serán: hoy, niños, vamos a jugar....

El juego, como experiencia cultural, es determinante en la formación de un ser integral: cuando se liga al amor potencia la creatividad, si se vincula a lo cognitivo potencia la inteligencia.